? ? ? ?菲律賓華文教育發(fā)展至今已有120多年的歷史。在此期間，菲律賓華文教育經(jīng)歷了哪些重要發(fā)展階段？當前面臨何種機遇和挑戰(zhàn)？作為傳承菲華族群文化特征的重要載體，華文教育又如何為菲律賓多元文化發(fā)展以及中菲兩國人文交流貢獻力量？菲律賓華教中心主席黃端銘近日在馬尼拉接受中新社“東西問”專訪，對此做出解答。

　　現(xiàn)將訪談實錄摘要如下：

　　記者：請概述菲律賓華文教育的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

　　黃端銘：從1899年第一所華僑學校成立至今，菲律賓華文教育已走過124年的發(fā)展歷程。20世紀70年代，菲律賓政府頒布政令，對全國的僑校實施“菲化”，這成為菲律賓華文教育史上的一個重要轉(zhuǎn)折點。在這之前，華文教育主要指華僑教育，教學對象是在菲律賓的中國人，辦學目標是為中國培養(yǎng)人才；而政令之后，華文教育轉(zhuǎn)為面向菲律賓華人，辦學目標是培養(yǎng)菲律賓人。

　　一百多年來，菲律賓華僑華人為了保持民族語言和文化，共在全國創(chuàng)辦三百多所華校。受戰(zhàn)亂、自然災害以及人財物力匱乏等因素影響，目前超過一半的學校已經(jīng)停辦。截至今年，菲律賓全國仍在運營的華校共有148所，其中有16所學校歷史已超過百年。根據(jù)規(guī)定，華校除了教授菲律賓教育部規(guī)定的主流課程外，每天還會開設最多兩個小時的中文課，多數(shù)學校使用菲律賓華教中心編寫的本土華語教材。當前，全菲華校學生人數(shù)超過7萬名，中文教師約1200名。

? ? ? ?黃端銘：華文教育為何成為中菲人文交流的橋梁？

　　菲律賓的華校主要依賴華社自發(fā)集資進行運營。盡管未曾獲得過政府的財政資助，華校卻為菲律賓的國家建設和菲中兩國友好往來培養(yǎng)了眾多各領域杰出人才，成為菲律賓一份寶貴的教育資產(chǎn)。

　　記者：當前，菲律賓華文教育發(fā)展面臨哪些機遇與挑戰(zhàn)？有何應對之策？

　　黃端銘：菲律賓華文教育歷史悠久、成果豐碩，但近年來也面臨不少挑戰(zhàn)，例如生源不足。為確保華文教育的可持續(xù)發(fā)展，教育工作者需要積極適應變化，推動華文教育實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展。

　　在新的時代背景下，華文教育不僅應是文化傳承的重要工程，更應成為促進不同文明間交流與互鑒的重要平臺。為此，華文教育需要從單一的語言文化教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭A文教育+職業(yè)教育”的復合型模式，培育具有多語言能力、跨文化理解和專業(yè)技能的綜合型人才。

　　此外，華文教育還需要利用科技的力量，從傳統(tǒng)的教學方式轉(zhuǎn)型為智慧教育，實現(xiàn)真正的高質(zhì)量發(fā)展。目前，菲律賓正在穩(wěn)步推進“華文教育+職業(yè)教育”和“智慧華校”的試點工作。今年12月中旬，菲律賓華教中心還與中國福建省中華職業(yè)教育社簽署“華文教育+職業(yè)教育”的合作備忘錄，旨在推動“校校企”合作項目在菲華校落地生根。這些舉措不僅有助于華文教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，也能為華校學生提供更多元的教育選擇和更廣闊的發(fā)展空間。

　　記者：華文教育在菲華社會的文化傳承中發(fā)揮著何種作用？

　　黃端銘：華文教育在菲華社會中扮演著至關重要的角色，是文化傳承的關鍵途徑。由于菲華社會以工商業(yè)為主，許多家庭長輩需投入大量時間于商業(yè)活動，子女較少能通過家庭互動了解中華文化的機會。華文教育也因此成為華僑華人后代學習中華文化的主要方式。

　　華文教育的傳統(tǒng)功能在于保留民族語言和文化。過去一百多年里，菲律賓華文教育雖歷經(jīng)挑戰(zhàn)，但始終堅持初衷，為傳承和保存菲華族群的文化特征做出重要貢獻。隨著時間推移，華文教育還通過華人族群將中華文化融入本地文化，進而成為菲律賓多元文化的重要組成部分。如今，在菲律賓的語言、飲食、習俗及宗教等多個領域，都可以清晰見到中華文化的廣泛影響。

? ? ? ?當?shù)貢r間12月2日，由菲律賓華教中心舉辦的“中國大使教育基金”華校華語教師獎勵金及華校學生獎、助學金頒發(fā)儀式在馬尼拉舉行。

　　記者：作為菲律賓教育體系的組成部分，華文教育在中菲教育領域的合作交流中扮演什么角色？于增進兩國民眾對彼此的文化認知又有何意義？

　　黃端銘：菲律賓華校通過華教中心與中國的各級學校建立了廣泛的交流互動平臺，不僅組織師生前往中國進行培訓和交流，還在菲律賓本地開展各種中華文化類活動。

　　自1991年始，華教中心便組織菲律賓青少年前往中國參加夏(冬)令營，參與人數(shù)從最初的二十多人增長至現(xiàn)在的每年超過一千人，足以顯示此類活動在年輕一代中的受歡迎程度。這種親身的走訪體驗，對菲律賓青少年正確認識中國，打破可能存在的文化誤解有著不可替代的作用。

　　自2004年起，華教中心還參與主辦“中國走進課堂”知識競賽活動，至今已成功舉辦十多屆，吸引眾多菲律賓主流中學學生參加，并獲得菲律賓教育界的認可。據(jù)了解，各中學為了準備每年的比賽，還將普及中國歷史文化的書籍納入“社會學”的必修課。

　　菲律賓育仁中學的高中生、中國宋慶齡基金會“文化小大使”稱號獲得者施正頂，通過文化交流活動，多次到訪中國，參觀中國長城、體驗中國武術(shù)、品嘗中國美食……回到菲律賓后，他還向身邊的人分享在中國的所見所聞，成為推動菲中文化交流的真正使者。

　　菲律賓華校培養(yǎng)了許多像施正頂這樣的學生，他們來往于菲中兩國，并最終成為兩種文化的連接者和溝通者。青年是菲中未來關系的基石和希望。涓涓細流匯成大海。相信他們的努力將逐漸匯聚成強大力量，共同譜寫菲中人民友好交往的新篇章。（轉(zhuǎn)自：中新社 作者：張興龍 蔣雨峰）

　　受訪者簡介：

　　黃端銘，菲律賓華教中心主席，長期從事華文教育研究和管理工作。由于他在促進菲律賓華文教育發(fā)展方面的重要貢獻，黃端銘于2021年被中國駐菲律賓大使館授予“使館之友”優(yōu)異表現(xiàn)獎。（中新社記者? 張興龍 攝）