華校風(fēng)采

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為海外華文教育發(fā)展注入青春力量(僑界關(guān)注)

發(fā)布日期:2024-09-23

? ? ? ?華文教育對于華僑華人在海外傳承中華語言文化、促進中外民心相通以及文明交流互鑒具有重要意義。近年來,越來越多年輕一代華僑華人投身華文教育工作中,貢獻自己的青春力量。

  近日,記者采訪了來自不同國家的多名青年華文教育工作者,請他們講述在海外接力推動華文教育發(fā)展的經(jīng)歷與感受。

  接力

  “我從5歲起就在母親創(chuàng)辦的中文學(xué)校學(xué)習(xí)中文,可以說,中文學(xué)校伴隨著我的成長?!痹趭W地利維也納出生長大的鄭婕中文極其流利,她說這要歸功于在中文學(xué)校的多年學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

  1995年,鄭婕的母親創(chuàng)辦了維也納中文學(xué)校?!爱?dāng)時,我母親的初衷是希望我們3個孩子能接受系統(tǒng)專業(yè)的中文學(xué)習(xí)。她認為,無論我們身在何處,都應(yīng)該會說中文,了解中國文化?!编嶆颊f,在她的記憶中,童年的幾乎每一個周末都是在母親創(chuàng)辦的中文學(xué)校度過的。在那里,她學(xué)會了說中文、寫中文,也對中國文化產(chǎn)生了濃厚興趣。

  如今,維也納中文學(xué)校已從最初的3名教師、3個班級發(fā)展為15名教師、400多名學(xué)生。5年前,鄭婕從母親手中接過接力棒,成為這所中文學(xué)校的校長。在她看來,這次接力水到渠成。“父母對祖國的熱愛深深影響了我,也讓我從小對中國人的身份充滿了認同感。大學(xué)階段,我選擇了對外漢語教育專業(yè),希望能通過自己的努力,讓更多華僑華人孩子學(xué)會中文、熱愛中國?!编嶆颊f。

  與鄭婕一樣,西班牙馬德里哆來咪文化學(xué)校校長翁佳藝同樣受母親的影響,成為了一名華文教育工作者。

  “馬德里哆來咪文化學(xué)校由我母親在2009年創(chuàng)辦。在教授中文的同時開設(shè)中國民族舞、古箏等藝術(shù)類課程,是學(xué)校的一個特色。大學(xué)畢業(yè)后,我從中國到西班牙與母親團聚,成為學(xué)校里的一名音樂教師。2015年,母親突染疾病,不久離開了人世。臨終前,母親最放心不下的就是這所學(xué)校,這是她的心血。”翁佳藝說,當(dāng)時20多歲的她強忍著悲痛,毅然挑起了母親留下的這副重擔(dān)。

  令翁佳藝自豪的是,近10年里,她沒有辜負母親的期望,在她與學(xué)校副校長毛云的共同努力下,馬德里哆來咪文化學(xué)校的學(xué)生規(guī)模從2015年的100多人擴充為如今的近800人,并建立了3個校區(qū),成為馬德里南部最大的中文學(xué)校。“學(xué)校所在地是馬德里當(dāng)?shù)厝A僑華人商貿(mào)區(qū),將孩子送到我們學(xué)校學(xué)習(xí)中文成為當(dāng)?shù)卮蟛糠秩A僑華人的選擇?!蔽碳阉囌f。

  有傳承,也有開創(chuàng)。2013年,85后僑胞馬斌擁有了自己的第一個孩子,并與幾名同伴一起在巴基斯坦首都伊斯蘭堡創(chuàng)辦了當(dāng)?shù)氐谝患抑形膶W(xué)?!邪徒逃幕行摹!霸谀侵?,當(dāng)?shù)厝A僑華人的孩子因為沒有中文學(xué)校,大多只會說英語或烏爾都語,即便能說一些簡單的中文,也不會書寫中文。”馬斌說,這讓他下定決心放下其他工作,成為一名全職的中文學(xué)校校長。

  為了讓孩子們學(xué)好中文,馬斌聘請了多名專業(yè)的中文教師,并與中國國內(nèi)的暨南大學(xué)及中國華文教育基金會建立密切聯(lián)系,尋求支持與幫助?!皬?018年起,我們定期派遣伊斯蘭堡當(dāng)?shù)氐闹形慕處煹紧吣洗髮W(xué)等國內(nèi)高校培訓(xùn)進修。目前,我們學(xué)校不僅有華僑華人的孩子,還有不少巴基斯坦當(dāng)?shù)氐暮⒆?。我們還會定期去巴基斯坦9所孤兒院給近300名孩子上中文課。希望孩子們學(xué)會中文后,將來可以到中國留學(xué),不僅獲得個人成長發(fā)展的更多機會,也為中巴友好往來貢獻他們的力量。”馬斌說。

  蓄力

  海外華文教育是一項薪火相傳的事業(yè)。隨著時代不斷發(fā)展,如何在老一輩打下的基礎(chǔ)上,為海外華文教育注入新的活力,是青年一代在接棒之后面臨的課題。

  南非華教國際中心校長柳玲選擇積極擁抱數(shù)字技術(shù),通過開設(shè)線上中文課程,為更大范圍內(nèi)的孩子提供更有吸引力的中文課。

  “在南非,一些華僑華人生活在遠離城市的郊區(qū),要送孩子來線下課堂并不方便,線上課程可以幫助這群孩子減少來線下課堂的時間及交通成本。當(dāng)然,保證線上課程的效果是我們最關(guān)心的問題。我們希望通過各種方式來盡量滿足孩子們個性化的中文學(xué)習(xí)需求。”柳玲介紹,為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)中文的興趣,她和其他年輕老師收集、制作了大量生動有趣的線上中文學(xué)習(xí)課件。同時,她嚴格控制線上課程的規(guī)模,每節(jié)課的學(xué)生人數(shù)不超過4人,以此確保每名學(xué)生的學(xué)習(xí)成效?!拔覀冞€鼓勵學(xué)生們錄制視頻,展示自己的中文學(xué)習(xí)成果,并參與國內(nèi)僑務(wù)機構(gòu)組織的中文朗誦比賽等活動,在一點一滴的積累與成長中收獲中文學(xué)習(xí)的快樂和動力?!?/p>

  阿聯(lián)酋迪拜你好教育學(xué)校校長葉奇也在創(chuàng)新課堂形式方面下了許多工夫。讓學(xué)生們的中文學(xué)習(xí)不只局限于課堂內(nèi),是葉奇堅持的一個教學(xué)理念。為此,她在常規(guī)的中文課之外,還開設(shè)了“行走的課堂”,為學(xué)生們創(chuàng)造更多在日常生活中學(xué)習(xí)、使用中文的機會。

  “‘行走的課堂’一般在周末進行。比如,我們會帶學(xué)生們?nèi)サ习莓?dāng)?shù)氐拇笮蜕坛?,鼓勵他們用中文采訪在那里遇見的中國人,或是扮演小老師,教外國朋友一些簡單的中文?!比~奇說,她還嘗試與迪拜當(dāng)?shù)囟鄠€運動營地合作,以“中文+運動”的形式,在學(xué)生們進行攀巖、皮劃艇、射箭等運動時,鼓勵他們用中文交流,豐富學(xué)生們的中文課堂場景。

  “作為年輕一代,我們的優(yōu)勢是思維活躍,更易接受、學(xué)習(xí)新的事物,同時我們與當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?lián)系密切,可以借此向更多人推廣中文和中國文化?!编嶆颊f。除了維也納中文學(xué)校校長之外,她還有一個身份——當(dāng)?shù)刂髁魃鐣凰W(xué)的教師?!懊恐芤坏街芪?,我在當(dāng)?shù)匦W(xué)教書,周末在中文學(xué)校工作。在當(dāng)?shù)匦W(xué)上課的時候,我會教學(xué)生們一些簡單的中文和中文歌,并帶他們體驗中國文化,比如通過做手工的形式認識中國的十二生肖,學(xué)生們都很喜歡。”鄭婕說。

  聚力

  聚是一團火,散作滿天星。在自己所在國家辦好華文教育的同時,年輕一代華文教育工作者還積極交流互動,匯聚力量,結(jié)伴前行。

  今年8月,世界青年華校校長聯(lián)合會成立大會在北京舉行。來自世界各地的華文教育工作者共聚一堂,分享在各自國家和地區(qū)推廣華文教育的經(jīng)驗,探討如何通過創(chuàng)新進一步提升華文教育的質(zhì)量和影響力。

  世界青年華校校長聯(lián)合會會長兼理事長羅堅介紹,該聯(lián)合會由30多名青年華校校長倡議發(fā)起,希望搭建一個傳承華文教育經(jīng)驗、推動華文教育發(fā)展的平臺,讓世界各地華文學(xué)校在共享中受益、在合作中成長。

  作為世界青年華校校長聯(lián)合會首屆顧問,從事華文教育30余年的英國中文教育促進會會長伍善雄表示,面對行業(yè)變革和挑戰(zhàn),海外華文教育事業(yè)需要青年力量加入,希望青年華文教育工作者運用先進的教學(xué)理念和管理模式,引領(lǐng)行業(yè)轉(zhuǎn)型,推動海外華文教育事業(yè)與時俱進、持續(xù)發(fā)展。

  “我記得2016年接手學(xué)校工作后不久,我回中國參加一個華文教育相關(guān)的活動,當(dāng)時在來自世界各地的同行中,我是最年輕的一個,其他國家的資深華校校長都非常熱情地向我傳授經(jīng)驗,給予我支持與幫助,我從他們身上獲得了許多能量。如今,比我年輕的90后華文教育工作者也已走上工作崗位,我希望我們年輕一代能傳揚老一輩的精神,相互幫助,相互借鑒,發(fā)揮我們這一代人的優(yōu)勢,通過傳承與創(chuàng)新,在海外更好地推廣華文教育、傳播中華文化?!蔽碳阉囌f。

  鄭婕認為,海外年輕一代華文教育工作者應(yīng)該擁有更加開闊的視野?!耙龊萌A文教育,除了立足我們所在國家的具體環(huán)境之外,也應(yīng)與其他國家的同行建立鏈接,擴大朋友圈,這樣我們海外華文教育工作者才能形成更強凝聚力、迸發(fā)更多創(chuàng)新力?!?/p>

  “世界青年華校校長聯(lián)合會的成立,拉近了我們青年華校校長之間的距離,也給了大家更多信心和底氣去為共同的目標(biāo)而努力。今后,在工作中遇到問題或挑戰(zhàn)時,我們可以相互探討、交流,也可以分享經(jīng)驗、資源,這將有助于我們攜手推動海外華文教育事業(yè)走上新的臺階。”葉奇說。

  “相比在各自國家‘單槍匹馬’的奮斗,來自世界各地的青年華校校長抱團合作、共享資源,將幫助我們打破發(fā)展瓶頸,迸發(fā)更多力量。今后,不同國家的華校學(xué)生可以相互來往,也可以一起組團回中國游學(xué)‘尋根’,期待華文教育有更好更快的發(fā)展。”馬斌說。(轉(zhuǎn)自:人民日報海外版 記者:嚴瑜)


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